宋福康2000年4月加入中国共产党，入党以来，在党组织的教育和培养下，他十分注重政治理论学习和党性修养。工作上踏踏实实，兢兢业业；教学上坚持即教书又育人；行动上时刻以党员的标准要求自己，在学校的改革、建设与发展中恪尽职守、辛勤工作，充分发挥了一个共产党员的先锋模范作用。
一、坚定信念，牢记宗旨
作为一名共产党员，他牢固树立共产主义远大理想,坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求不动摇；牢固树立党的全心全意为人民服务的宗旨，坚持立足本职岗位，密切联系群众，真心服务群众，努力为师生办实事、办好事，得到了领导和群众的一致认可。
二、坚持学习、提升业务
作为一名专任教师，他在处理繁忙的教学管理事务的同时，仍然奋战在教学第一线，从未离开自己心爱的三尺讲台，每学期都为机电专业的学生授课。教学态度端正，教学方法得当，教学效果良好，为此深得学生爱戴。与此同时，宋福康也从未放松自己专业水平的提高，刻苦学习新知识、新技能、积极开展科学研究和撰写学术论文，近年来申报省级课题2项（其中主持1项），结题2项（其中主持1项），发表本专业学术论文8篇（均为中文核心期刊、独撰或第一作者）。
三、甘挑重担，求真务实
理工学院专业多（11个）、课程门数多（近400门）、班级多（53个）、学生人数多（1889人）、牵涉到的学科门类多（其中一级学科10余个、二级学科20余个、学科方向几十个），教学、科研、学科、专业、课程建设等管理任务繁重，日常事务繁杂，对应的学校职能部门有教务处、科研处、学科建设处，对口的业务科室有教务处的教务科、学籍科、教学建设科、教学质量与评估科；科研处的成果信息科、项目管理科、综合计划科；学科建设处的学科建设科、研究生教育科。任何一个科室布置的管理和日常事务都要由教务科来操办，作为教务科长，他一直把自己当做一名干事看待，工作上身先士卒，完成了大量的日常事务，克服了教务科人手紧、任务重的现状。同时本人积极协助院领导坚持以教学质量为中心，以学科建设、专业建设、课程建设为重点，切实贯彻执行教学各项节的质量标准，落实教学质量监控体系，为理工学院的教学管理做了大量的工作。在我和同事们的共同努力下，理工学院的教务管理得到了全面规范，教学质量有了明显的提高，学科建设、专业建设、课程建设逐年上台阶。
四、积极进取、勇于创新
为了落实学分制教学管理，积极探索学分制管理新模式及其教学运行机制。他结合自己的工作实践，坚持改革创新学分制管理模式，主持的省级教改课题《学分制下高校二级教学院教学运行机制的研究与实践》于2012年结题，获得了专家的一致认可和好评。教学科研之余，他认真学习现代教育教学理论，刻苦钻研国内外最新教学成果，积极参加各种教研，学术活动，博采众长，以提高自己的教学水平，努力作到严谨治学，不耻下问，勤于思考，善于总结。
五、任劳任怨，服务师生
教好书不容易，当好管理工作者更不容易。“在平凡的工作岗位上把小事做好”这是自己经常引用全国模范教师孟二冬的一句话。在旁人看来，自己15年来先后从事的学生管理工作，院党政办公室工作，教务管理工作大都纷繁复杂，甚至是鸡毛蒜皮，有些不起眼，也很少有人愿意做。但他服从组织安排，宜春学院成立15年来，他在基层教学院三个科室担任负责人，无论在哪个工作岗位，他都能很快实现角色转换，把工作做好、做实。不论是老师还是学生前来教务科办事，他总是有求必应，笑脸相迎，只要不违反原则，就尽量满足他们的要求，教务科真正做到了“门好进，事好办，脸好看”。因为事务繁忙，他天天上班早、下班晚。从早到晚，总有做不完的事，忙不完的活，许多老师每每看到他忙碌的身影，有点浮肿的眼睛，都劝他少做点，坐下来喝口水、竭一竭，但他总是笑着说：“事情太多了，一到办公室，我只有埋头做事，没有抬头看天的时间”；甚至有人还“好言相劝”叫他不要做了，因为大家知道他曾在2002年患过椎间盘突出，还在2003年2月、2004年5月和2012年12月先后三次做过肛瘘手术，至今末痊愈，这两种疾病都不宜久座，劝他辞职，保重身体，况且整天忙忙碌碌，耽搁自己写论文，搞科研，这些硬条件没有，职称就上不去，影响收入和发展。他总是笑着回答：“事情总得有人做，总得有人做出牺牲，况且是自己在2006年主动请樱要求从办公室调到教务工作岗位上的，我要对待起组织，要履行自己的诺言”。听到这话，师生无不感动，都说理工学院有这样的好党员，好干部我们感到无比欣慰。
六、清正廉洁、敢于担当
宋福康淳朴、厚道的品格，清正廉洁、办事认真，条理清晰的工作作风在全院甚至是全校都是出了名的，正因此，他赢得了全体师生的爱戴，每到教师节或春节，自己总能收到无数师生的短信，任教班级的学生有的买束鲜花送来，毕了业的学生有的打来电话问候……。看到这些，他常想，付出了总会有回报，只要是学生的心愿，再小的礼物我都喜欢，其实学生不必非得送什么贵重礼物，一个小小的问候就已经让我满足了，做老师的不图别的，就希望付出之后，学生能够理解，能够满意，希望得到学生的尊重。作为一名教育工作者除了教给学生知识和技能外，更重要的是育人，他始终坚持为人师表，以德服人，善于引导、启发、发现和培养学生的潜能，对少数不认真学习，虚度年华的学生，他总是进行耐心细致的教育引导，不烦其繁、三番五次地找他们谈话，激发学生的学习兴趣，以自己的人品，学术影响学生，这时他像是一个“慈父”；但他又是全院师生公认的“严师”，对经常违反校规校纪虚度光阴不认真学习又累教不改的学生，他总是严厉批评，从不估息，直到帮助其改正为止；对违反教学纪律的老师，他总是敢于批评，劝其改正，为此可能也得罪了少数人，但他无怨无悔，为了党的教育事业，自己受点委屈他认为值得。